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第1394节（第1页）

这样一来，孩子们不仅能够学会一首韵味十足的诗，在发现答案的过程中，还能够体会到诗的乐趣。

另外还能锻炼积极思考的能力，在找到答案之后，还会有一种收获成功的喜悦感和成就感。

这种喜悦感和成就感，说不定就能够让孩子们，从此喜欢上思考和探索。

他们知道，去思考和探索之后，就可能会再有现在的这种感觉。

这便是换了诗名之后，孩子们在学习这首诗的时候，能够得到的诸多好处。

“简直就是太绝妙了！”韩忠、白易、柳元三人再次赞叹不已，他们能够看出李凡的巧思，以及用心良苦。

而且，再仔细去品味的话，这首诗似乎还包含着另外的某种情怀

花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。

美到极致后，飘然而去。

此时花儿不谢，只因在画中。

鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝，徒留下多少悔恨。

诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想，但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中，我们才能够想起。

但不可得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思，去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。

人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的美丽，而一切的美丽都将隐于虚幻。

韩忠、白易、柳元三人若有所思，这首诗或许真的包含了这样的情怀，又或者完全是他们想多了.

当然，对于孩子们而言，就无须考虑这些了。

……

无数的家长们在看到第二诗的时候，更是愣了好一会儿之后才反应过来，有些家长甚至等到网络上，其他人说出答案之后，才终于恍然大悟。

这倒不是说很多人都不够聪明，而是因为大家从来就没有想过，一首诗原来还可以是谜题。

李凡的这首《远看山有色》，让所有人大开眼界，原来还可以这样作诗，不愧是传说中的谪仙人。

家长们在恍然大悟之后，自然是惊喜不已，这里惊喜的是诗作本身。

惊喜过后，家长们又慢慢品出了，孩子们学习这一首诗能够得到的好处。

这下子，一众家长们在惊喜过后，又感到了更大的惊喜。

“太棒了！简直是太棒了！李凡先生太了不起了，我的孩子能够学习到这样的古诗，实在是太幸运了。感谢李凡先生！”

“孩子们在学习这首诗的时候，感觉能够收获太多太多的东西。越想越是让人激动，孩子们生在了一个最好的时代！”

“李凡先生的这种构思真是绝了，也看得出李凡先生的用心良苦，希望以后孩子们在学习这首诗的时候，不要辜负了李凡先生的良苦用心。”

“这就需要老师和我们这些家长，好好的引导孩子们了。我对此非常的兴奋好期待。”

“我也是，希望快点在课本上见到这首诗。当然，还有前面的那首《山村咏怀》。嗯，还是接下来的第三首诗。我看看第三首诗是什么？”

“好，让我们再看李凡先生的第三首诗，真是让人期待！”

“……”

第三首诗紧跟其后，诗名叫做《草》

“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。”

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