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第329章（第2页）

“我特别不能理解，纯粹就是一个最简单的法律问题，非法占有并损坏他人财物，情节严重、数额巨大、影响恶劣，事是人办的，去公安局告、去法院告，把当事学校领导、老师抓起来该怎么判就怎么判，为什么要出来评理？这种犯罪行为哪有评理的余地了？为什么所有人都想用伦理架空法律？”

“建议老师也把自己的手机、电脑砸了，这也是为学生好，老师上课时间玩手机上网什么的怎么专心做教育？怎么给学生树立榜样？”

“主要是你身为学生和学生家长，就算心里不爽也不能反对，这才是最骚的。”

“家长肯定是不同意的，只是都不敢说。”

“这和强行让人搬迁是一样的，权力滥用。”

……

“校方相关人士受访时称，校方高调禁机，是想营造出浓烈学习氛围。”

“学校不让用手机，没收了还当众销毁。昨天上午，五六名学生陆续向《正义之声》致电投诉称，当天早晨七点多，学校例行升旗仪式后，当着全校数千名师生的面，校领导把没收学生的几十部手机当众砸毁、摔进水桶。”

“几位学生激动地说，手机是家长们出资购买，学校擅自做主销毁，他们告诉家长了吗？校方有这个权力吗？”

“一位读高一的男生称，半个月前，学校出台严禁学生携带使用手机规定，并和学生家长们签署了协议。这份规定大意是说，近来我校学生使用手机有所抬头，根据其他学校经验并结合我校实际，特规定学生入校之后严禁携带、使用手机，若发现一律没收并公开销毁。”

“如果学生拒不交出，视情节给予处分直至勒令退学。这项规定付诸实施之后，每天早上、晚上，学校领导及班主任等老师，不定时巡查，一旦发现，手机立即没收。就连草莓、山星等价值几千元的手机，也照样没收。”

“这位男生说，当着全校师生的面，校工会主席拎着几个档案袋，把里面装的没收来的几十部手机拿出来当着学生的面用大锤砸烂，再呼啦啦地倒进水桶。此举一出，引起大家一阵阵骚动，纷纷蹦跳起来，想一看究竟。但是离得太远，没看清手机都啥模样。”

“这位学生还声称，几十部手机当众销毁之后，校领导怀疑两个班级的学生仍携带手机，他们被留下来，逐个进行像飞机安检一样的检查。”

“还有一位报料同学说，最近一段时间，学校禁止学生携带使用手机，与学生偷偷使用，形成了明暗相斗的胶着状态。昨天午间，他利用课间休息的间隙，通过手机抠扣向记者介绍称，在教室内外，校园多处安装监控设备，在学校禁机令出台后，大家都不敢贸然使用手机。”

“就连和记者沟通时，他都是悄悄溜达到楼梯间，用书本做掩盖，匆匆编发短信。这样做，既不敢大声宣扬，也不敢告知同学，担心他们告发给老师，给自己穿小鞋。他说，自己的一举一动，犹如电影里黑帮成员接头，甚为神秘。”

“另一位不愿具名的学生说，他们出生于本世纪零零年代，从小至今，包括手机在内的各种电子产品就一直伴随左右，它们成了生活中的一部分。学校搞一刀切禁机，听起来挺关心大家，但是这样做，其实无形中剥夺了大家的权益。”

“家长学生对此各有说法。”

“一位学生愤慨地说，没有哪一项法律规定，在遵守法律的前提下，公民不能正常使用通讯工具。受访的几位学生说，在他们看来，学校出台的禁机规定近乎变太。目前信息发达，他们在学习知识的同时，也需要了解外界的东西。针对这种情况，学校应该人性化考虑。”

“比如说每天上课之前，先把手机交由老师保管，待下午放学的时候，再交还个人，留出二十分钟私人空间，让学生们自行处置。”

“校方的举措引起不少学生的不解和议论，但受访的几位家长几乎都赞同学校的做法。他们说，十五六岁的年纪，正是储存知识的黄金季节，天天握着手机上网，自然就分散精力，学习成绩难以提高。”

“一位李姓家长旗帜鲜明地表示，非常欢迎给中学生们下达禁机令。他说，上学求知识是个漫长的孤独历程。作为学生，要耐得住寂寞，通过老师的引导进行系统的硬阅读、条理化学习，才能掌握多方面的知识。通过手机获取知识或阅读，属于浅阅读，这些信息通过短期充电，人人都可以储备掌握；而专业知识，只有通过系统学习，才能融入脑海，创造出人有我优的成绩。”

“作为校园禁机事件主导者，学校工会主席受访时说：学校这样做，是迫于无奈。在资讯发达的当下，手机玩游戏、上网，不仅让不少成年人爱不释手，更是未成年孩子们的最爱。为了净化学习环境，营造出浓烈学习氛围，学校才硬起手腕消除学生带手机进校园。这项校规的出台，得到了广大家长积极响应。”

“此举的目的，是想杀鸡儆猴，让那些继续在校园使用手机的学生有所收敛，工会主席还声称在校园禁止学生们使用手机，他们并不是第一家，他知道的就有很多家学校这么做。”

“《正义之声》认为，没收手机并当众销毁，很难想象如此粗暴的场景竟然发生在教书育人的校园之中。学校的野蛮行为不但直接伤害着学生，也会给学生成长以某种不良的暗示。”

“学校方面说此举的目的是想杀鸡儆猴，让那些在学校使用手机的学生有所收敛。可学生是鸡是猴吗？教育是靠儆的吗？虽然只是个比喻，但却暴露出教育理念的偏差。”

“销毁学生手机并不是这一家学校的创举，此前在其他学校也曾出现过，而放眼校园，各种类似的荒唐规定更是屡见不鲜。”

“有学校禁止学生与非本班学生接触，有学校规定不得从校外购买饭菜零食，还有学校要求男女生距离不得小于多少厘米，不客气地说，这都是典型的教育暴力。制度的出台经过充分论证，尤其是听取学生意见了吗？制度的执行考虑到学生的感受了吗？给学生造成心理伤害怎么办？”

“《真相》节目稍稍恐怖了一些，就有那么多人投诉说对学生造成了心理伤害，而学校当着全体师生的面砸手机，如此暴力行为、损毁他人财物的行为就不会对学生造成心理伤害了吗？”

“值得重视的是，对于荒唐规定，学校方面包括一些家长总会找到很多理由，最常见的说辞就是学校的初衷是好的。就比如销毁手机的这家学校，规定学生私带手机将被没收销毁，据说也是得到家长们同意的。”

“可良好的初衷等同于行为的正确吗？家长同意就可以违背法律吗？强制搜查学生书包、公开销毁学生物品，不但行为野蛮，更已经涉嫌违法！于情于理都站不住脚。如果初衷良好，但因为过程中的意外导致错误，或可解释为好心办了错事，可像销毁手机这样的事情，根本就是主动做错事，何谈好心！”

“我们并没有必要美化学生带手机的行为，想当然地认为其可以方便学生查找资料等，就一般情况而言，学生带手机确实是玩多于学，甚至有部分学生玩《皇者荣耀》。如果学生热衷于玩手机，很可能造成精力分散、影响学习，所以很多学校也都是倡导学生不带手机上学的。”

“关键在于倡导很有必要，这是一种提醒、一种引导，但主动权仍在学生手中。即便学生在不恰当的时间使用手机被没收，也应该在对其进行教育后将手机还给学生。然而倡导一旦变成强制，性质就完全发生了变化，引发学生反感也就难以避免了。”

“教育不仅是书本知识的传承，更是学生品格养成和塑造的过程，学校的野蛮行为不但直接伤害着学生，也会给学生成长以某种不良的暗示，让学生在进入社会之后，也会采取这样的暴力手段对付身边的人，因为他们在学校中受到的就是这样的教育。”

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